lunes, 6 de mayo de 2013

¿ABUSAMOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES?

Más del 90% de los alumnos de enseñanza obligatoria realiza alguna actividad extraescolar. ¿Cargamos demasiado la agenda de nuestros hijos a costa de su tiempo libre? Dos expertas nos dan su opinión.

Rosa Jové, psicólogo infantil y directora del centro médico CMS.
Estoy en contra de las actividades extraescolares tal y como se llevan a cabo en la actualidad, ya que deben cumplir varios criterios que ahora no existen. En primer lugar, han de ser elegidas por los propios niños. Hay tantas actividades que es imposible hacerlas todas, por lo que, almenos, que sean las que a ellos les gustan.
En segundo lugar, si un niño ha elegido una actividad y al cabo de un tiempo deja de gustarle, es mejor que la abandone o cambie por otra, y no empeñarse en que siga con ella. Todo el mundo tiene derecho a equivocarse (¿cuántas veces te has apuntado al gimnasio y no has ido?). Obligándoles solo conseguirás que lo odie. 
En tercer lugar, los niños deben disponer cada día de un tiempo de ocio para que hagan lo que quieran y puedan jugar libremente. Un exceso de actividades genera estrés, y puede angustiar a los pequeños por tener que hacer deberes acumulados y más deprisa. Los padres deben evitar estas situaciones, ya que reducen su capacidad de memoria. 
En la actualidad muchos padres quieren hacer de sus hijos una obra de arte que enseñar al mundo. Este tipo de actitudes produce baja autoestima en el niños ("no valgo tal como soy"), retrasa sus aprendizajes (el estrés le bloquea la memoria), y se le prohibe elegir, privándole así de uno de sus derechos fundamentales.
Si los niños pueden elegir la actividad libremente, decidir cuándo y cómo va a hacerla, y seguir disponiendo de tiempo para jugar, me parece bien que hagan alguna actividad extraescolar. Pero mientras estos criterios no se den -como vemos que ocurre hoy en día a menudo-, no las apoyo.


Susana Aldecoa, directora del colegio Estilo (Madrid).
Disfrutar aprendiendo es una de las claves de la formación de un niño. Es importante educar para saber vivir, para saber ser feliz; la felicidad es escurridiza, pero es absolutamente necesaria para un ser humano.
El respeto al desarrollo en armonía de la personalidad del niño es mejor andamiaje para su vida adulta.
Educar es enseñar a pensar, a despertar su curiosidad, su capacidad de análisis e investigación, su potencia creativa. ¿Qué papel juegan las actividades extraescolares en este entramado educativo y emocional? En mi opinión, puede ser un estupendo complemento al colegio, y no solo desde un punto de vista formativo, sino también lúdico.
El abanico de propuestas es variado: música, arte, ballet, idiomas, deportes... Elegir, y hacerlo bien, es una misión de los padres, y el éxito de la decisión residirá en saber acompasar esas actividades con la vida, el colegio y el ocio del niño. Pero hay una medida, y la sensatez y el sentido común deben marcar la frontera del tiempo y número de actividades que realiza.
Porque cada vez tienen una jornada más larga comparable al horario de un adulto, y los más pequeños no pueden ser bombardeados, indiscriminadamente, con extraescolares que ocupen todo su tiempo libre. Hay que elegir una o dos con un horario sensato y no diario. No hay que olvidar que ellos también necesitan tiempo para sí mismos, un espacio de libertad que yo consideraría sagrado para que no se sientan sobrepasados. 
Actividades esxtraescolares sí, pero como el título de la novela de Jane Austen, con sentido y sensibilidad. De este modo, los niños incorporarán a su formación conocimientos y disciplinas que disfrutarán.

Y tú, ¿qué opinas?

Revista Telva. ABRIL 2013

miércoles, 24 de abril de 2013

CAMBIAR LA ESCUELA CON FREINET

Trata sobre la visión de un conjunto de profesores que a través de la idea de Freinet quieren cambiar la manera de ver el mundo a través de la escuela.
Para entender mejor esto, es preciso recordar las ideas principales de Freinet:

·         La escuela debe estar centrada en el niño, respetando su libertad y estimulando su creatividad: la escuela debe girar en torno al niño.
·         El niño es lo más importante. Su destino será la dignidad y la categoría de hombre cuando sea adulto: desenvolverá al máximo su responsabilidad. El niño forma su personalidad y la desarrolla con la ayuda del maestro.
·         La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar.
·         El trabajo será el principio, motor y filosofía de la pedagogía popular. De ésta se derivarán todas las adquisiciones.

Propone una pedagogía moderna que permita formar en el niño al hombre de mañana, trabajador, activo y consciente de una sociedad de progresos de libertad y paz

A partir de estas ideas, el documental pretende hacer reflexionar sobre la escuela actual y la metodologia imperante. Intentan romper los esquemas de la educación, siguiendo la idea que defendió Freinet de una escuela libre y pública.

Cabe resaltar una frase que enunció una profesora que participaba en una asamblea: "el cambio se hace desde el deseo, y así se consigue ser feliz", es decir, si uno mismo es consciente del cambio que quiere realizar y profundamente lo siente así, tendrá la suficiente voluntad y ganas para realizarlo y por tanto la felicidad está asegurada.

Una de las propuestas que intentan aplicar a la docencia es la metodología en la que se utilizan los rincones de trabajo, materiales nuevos, mirada al mundo exterior, la validez de trabajos en sucio... para que así los niños construyan su propio concocimiento.

Una frase que nos llamó la atención a todos y nos hizo reflexionar al respecto fue aquella que dijo la presidenta de la asmblea que decía así: "una maestro es bueno, cuando se pone a nivel de los niños, aprende y curiosea como ellos", es decir, los maestros deben ponerse en el lugar de los niños para poder entender sus necesidades, capacidades, dificultades, lo que les ilusiona...



martes, 26 de marzo de 2013

LOS DEBERES EN EL MUNDO


PROHIBIR LOS DEBERES. Esa es la propuesta estrella de la reforma educativa que prepara el Gobierno francés. El presidente François Hollande argumenta que el trabajo debe hacerse en la escuela, no en casa.
Y que los papás no deben sacarles ‘las castañas del fuego’ (llámese ‘la castaña’ a un análisis morfológico o una división de dos cifras) a sus retoños, porque eso penaliza a las familias con menos educación y con menos recursos, ya que los niños no pueden recibir la ayuda de sus padres, de un profesor particular o de una academia. Hollande invoca el viejo lema republicano de la égalité. La igualdad debería empezar en las aulas. También la sobrecarga de trabajo de los pequeños, aunque en Francia solo van al cole cuatro días por semana (el miércoles es día libre). La medida es polémica y sigue la estela de ‘revolución de los deberes’, con huelgas de ‘lápices caídos’ de los padres en Francia y Bélgica el pasado curso. Además, los deberes en Primaria ya estaban teóricamente prohibidos desde 1956, aunque cada maestro tiene su librillo y para la mayoría, el librillo incluye aún tareas para casa.

ESPAÑA
-          ¿Hay que hacer deberes? Sí. De 1,5 a 3 horas diarias de media.

-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 7300.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 26,5%.
-          Ranking en PISA: 33.

FINALNDIA
-          ¿Hay que hacer deberes? Sí. Muy ligeros: de 15 a 30 minutos.
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 5700.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 9,8%.
-          Ranking en PISA: 3.

COREA DEL SUR
-          ¿Hay que hacer deberes? Sí. Mínimo 3 o 4 horas, pero se hacen en academias, no en casa.
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 5900.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 2%.
-          Ranking en PISA: 2.

FRANCIA
-          ¿Hay que hacer deberes? No, están prohibidos en Primaria, pero muchos profesores se saltan esta norma. El Gobierno propone ahora que por ley todas las tareas se realicen en la escuela.
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 7400.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 12%.
-          Ranking en PISA: 21.

REINO UNIDO
-          ¿Hay que hacer deberes? Sí. El Gobierno recomienda de 1,5 horas (en Primaria) a 2,5 (en Secundaria).
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 7150.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 15%.
-          Ranking en PISA: 26.

ALEMANIA
-          ¿Hay que hacer deberes? Sí, y los padres se quejan de que los niños pasan muchas más horas en clase y haciendo deberes (38,5 semanales) que con ellos (18).
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 6300.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 11,5%.
-          Ranking en PISA: 19.

DINAMARCA
-          ¿Hay que hacer deberes? No. Los colegios no pueden mandar deberes para los fines de semana.
-          Horas pasadas en la escuela desde los 7 hasta los 14 años: 6500.
-          Fracaso escolar (no terminan la secundaria): 9,6%.
-          Ranking en PISA: 24.


Revista XL Semanal. 3 DE MARZO DE 2013





jueves, 7 de marzo de 2013





Hola, después de dejar esto un poco abandonado...actualizamos con una imagen de un dibujo de Frato que nos ha llamado la atención. Antes de pasar a comentar la imagen, vamos a recordar quién es Frato.

Francesco Tonucci (1941), también conocido por el seudónimo "Frato", es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Además, es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras.

 Frato destaca como didacta por criticar la escuela actual y a consecuencia, proponer varias modificaciones tanto en la escuela como en su forma de trabajar. Veamos pues algunas de sus ideas principales:

-
Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas de conversación para hablar en clase, es decir, que hagan algo diferente a lo ya hecho en clase.

- Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias. Tonucci defiende esta idea en una entrevista publicada: “si los niños participan activamente en la gestión y en la toma de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática”
- Uso de la lectura en voz alta de los libros en clase.
- La escuela debería tener más en cuenta el divertimento.
- Centrarse en lo que se sabe hacer, mas que en lo que no somos capaces de llevar a cabo para dar lugar a niños más motivados y menos frustrados y crear así personas más seguras de si mismas.
- La escuela debería de ser más abierta a las opiniones de los niños.



Una vez repasado estos aspectos importantes acerca de Frato, pasamos a centrarnos en la presente imagen.
Como podemos observar, tanto el profesor como los alumnos son manipulados por unas manos superiores mediante unos hilos a modo de títeres. A pesar de la simpleza del dibujo, podemos sacar muchas interpretaciones de él: que esas manos son la sociedad, y que la escuela, y sobre todo las personas que en ella se hayan, son moldeados y dirigidos por los deseos de ésta; que esas manos manipuladoras son el gobierno, imponiendo unas leyes y normas adecuadas a sus intereses y a sus deseos de conseguir un modelo ideal de ciudadano, etc. Lo que si está claro es que existe una manipulación, la escuela no es libre, tanto profesores como alumnos están sometidos siempre a algo, presionados por unas normas, unos requisitos...lejos de todas las ideas propuestas por Frato. Y es ese descontento el que le ha llevado a reflejarlo de esta manera. 
 Pensamos, por desgracia, que este dibujo define la escuela actual a la perfección.



jueves, 7 de febrero de 2013

LOMCE

En el siguiente enlace podréis encontrar un texto borrador de la futura Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, presentada el 19 de diciembre de 2012.
http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/ministerio-mecd/servicios-al-ciudadano/participacion-publica/lomce/20121219-borrador-lomce.pdf